Faglig bevissthet i SFO

(Obs! For beskrivelse av Dina-prosjektet, se neste innlegg)

Mens Dina gjør seg nye erfaringer og finpusser på blogginnlegget sitt til neste uke, vil jeg fylle på med et lite innlegg om faglig bevissthet i SFO. Jeg ser det som viktig at skole og SFO sammen fremstår som et helhetlig tilbud til elevene. Når jeg skriver om SFO, skriver jeg om barn, og ikke om elever. Grunnen til dette er at SFO er et fritidstilbud, og barna er ikke i en elevsituasjon på samme måte som på skolen. I SFO er de barn som leker, utforsker og utvikler sin sosiale kompetanse, og det stilles ingen krav til faglig læring. Samtidig er fagene likevel til stede, men ikke så fremtredende som i skolen. Jeg tenker at en av våre viktigste oppgaver når det gjelder fag, er å bygge opp under barnas nysgjerrighet og lærelyst gjennom organiserte aktiviteter, lek og spill.

En gang i uka har vi samlingsstund med fokus på eksperimentering og undring. Hos oss er alle klassene samlet, så samlingsstundene må tiltale alle alderstrinn fra 1.-4. klasse. Vi har handlet noen eksperimenter på nett, og lager en del selv. Det viktigste når vi eksperimenterer er å la barna komme med forslag og ideer, og vi prøver ut det de foreslår, eller i hvert fall bygger opp under de gode ideene deres (alle ideene tas seriøst).

Bildet her viser et eksperiment der vi undersøkte hva som skjer med brettet papir når vi legger det i vann. Vi undersøkte også hvilke ting som kan flyte og hva som synker. Barna hadde naturligvis mange gode forslag til hva vi kunne teste.
Vi bruker ofte en "vannkoker" i samlingene, der vannet i kolben på bildet kryper opp og begynner å koke av varmen til barnas hender. Her undrer vi oss sammen over hva som forårsaker dette. Det kommer mange gode forslag, og de endelige svarene er lærerike i tillegg til at barna lærer seg å være nysgjerrige på hvordan ting henger sammen.

I høst organiserte vi en ekspedisjon. Vi har hatt litt utfordringer med å motivere barna til å bli med på tur, så vi begynte å kamuflere turene under andre begreper. På ekspedisjonen fikk de med seg kart over ulike typer steiner og bergarter, i tillegg til et ark med edderkopp-oversikt. De ble utstyrt med forstørrelsesglass, pinsett og lupeglass til å studere kryp i.



Engasjementet var stort, og vi fikk oss en god naturfagsøkt, uten at barna var klar over det. I tillegg oppfordret vi barna til å organisere steiner etter sort, etter størrelse, telle dem og legge dem i ulike mønstre. Her fikk vi se at barna var tallkloke (Howard Gardner). De fikk også lært seg noen nye ord og begreper, samtidig som de samarbeidet. Helt nydelig! For å få flettet fag inn i aktivitetene, uten at det går ut over leken, har jeg brukt en del tid på planlegging og organisering. Jeg ser at mange av barna hos oss er mest engasjerte når de får leke, lære og oppleve mestring samtidig.

I vår SFO jobber vi med "Være sammen". Mange av dere har sikkert vært borti det, men her kommer en kort beskrivelse til de som ikke kjenner til det fra før. Være Sammen beskriver en væremåte hos de voksne, der vi skal være varme og ha tydelige grenser. Vi skal være autoritative. Forskning viser at denne voksenstilen fører til tryggere barn. For barna handler det om å bry seg om andre, hjelpe og være en god venn. Det er sanger knyttet til Være Sammen med viktige budskap som vi prater om sammen med barna. Være Sammen beskriver også et system for å ha kvalitetstid sammen med barna, og det inneholder informasjon som kan være nyttig når vi skal hjelpe barn som har utfordringer. Dette jobber vi systematisk med på personalmøter og på planleggingsdager. Litt faglig påfyll og refleksjon fører til utvikling i personalgruppa, samtidig som det gir oss et felles språk og en felles forståelse.

Hvordan jobber dere med faglig bevissthet i deres SFO?